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    自二十世紀(jì)七十年代中期起，美國(guó)學(xué)前教育工作者就以幼兒為中心，構(gòu)建了從幼兒自身開(kāi)始到家庭、到幼兒園、再到社區(qū)逐步展開(kāi)的，幫助幼兒形成健康的積極的自我概念，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展的自我概念課程。

    　　1、自我概念課程的目標(biāo)

    　　自我概念課程從幼兒的視角展開(kāi)，以建構(gòu)幼兒全面的、不斷發(fā)展的積極的自我概念為總體目標(biāo)。幫助幼兒培養(yǎng)自尊，形成自信心、效能感、創(chuàng)造力和獨(dú)立性等，以促進(jìn)幼兒身體、情感、認(rèn)知、語(yǔ)言、創(chuàng)造力、社會(huì)等方面全面和諧發(fā)展。

    　　2、自我概念課程的內(nèi)容

    自我概念內(nèi)容分為四個(gè)主題圈：幼兒自身、家庭及其成員、幼兒園及朋友、社區(qū)及助手。每個(gè)主題圈又分為八個(gè)區(qū)段，它們分別是身份、角色與關(guān)系、周?chē)h(huán)境、運(yùn)動(dòng)、安全、健康、食物、交往。不同年齡班在具體內(nèi)容上略有差異。

    　　3、自我概念課程的特點(diǎn)

    　　依據(jù)課程內(nèi)容我們可以看出此課程具有以下特點(diǎn)。首先，體現(xiàn)了幼兒的中心性，內(nèi)容建立在幼兒以有發(fā)展水平、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、幼兒的需要、興趣之上，與幼兒的生活緊密相連。課程建構(gòu)涵蓋幼兒所有發(fā)展領(lǐng)域——身體的、社會(huì)的、情感的、認(rèn)知的、語(yǔ)言的和創(chuàng)造力等方面。其次，此課程具有順序性和連續(xù)性，幼兒認(rèn)識(shí)事物的順序是：自身——家庭——學(xué)校（幼兒園）——老師、朋友——居住的社區(qū)及那個(gè)社區(qū)助手。再有，此課程具有伸縮性和靈活性。課程依照幼兒年齡為基礎(chǔ)而設(shè)置，學(xué)習(xí)的復(fù)雜性因人而異。最后，此課程具有全面性，充分利用幼兒園、家庭、社區(qū)三方面的資源。

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